Browsing by browse.metadata.rrpdept "Department of Arts"
Now showing 1 - 20 of 29
Results Per Page
Sort Options
- PublicationAffect and trauma in museums: an interpretive framework for understanding the real thing and its political potential(2019-01-01)
; Stylianou, ElenaThis paper examines the exhibition of everyday war-related objects as ‘real things’ in museums. Specifically, it focuses on the bombed car that the artist Jeremy Deller used for his project It is What it Is: Conversations about Iraq–exhibited in various art museums in the US, then as a travelling show, and finally in the Imperial War Museum in London and Manchester. It also discusses the Alfred Rosenberg Diary, a permanent exhibit at the US Holocaust Memorial Museum in Washington, which can also be seen online. The paper identifies four different, interrelated, spheres of engagement within which to examine these objects: an excessive mediation of trauma, the museum as an ideologically charged space, the visitor’s relation to the object, and the virtual online apparatus. These form a wider interpretive framework that allows us to better understand the war-related objects’ political potential to offer an embodied, transformative experience in the museum. - PublicationAiming for the singing teacher: An applied study on preservice kindergarten teachers' singing skills development within a music methods course(2015-01-01)
;Neokleous, RaniaNeokleous, RaniaThis study examined the effects of a music methods course offered at a Cypriot university on the singing skills of 33 female preservice kindergarten teachers. To systematically measure and analyze student progress, the research design was both experimental and descriptive. As an applied study which was carried out in situ, the normal procedures of the course were not altered. The methods course incorporated singing instruction in 24 lectures and two 10-minute private singing tutorials at the beginning and middle of the semester. Students' singing ability was measured before and after the course with a Singing Skills Assessment which required pitch matching and whole-song singing tasks. At the onset of the course 52% of participants could not echo sing accurately la-sol-mi patterns, 58% made several melodic mistakes when singing the criterion songs and only 36% could sing above A4. T test comparisons showed that by the end of the semester participants improved their singing skills significantly in the areas of pitch-matching melodic fragments (p <.001), singing simple children's songs (p <.001), and highest pitch (p <.001). It is proposed that music methods instructors include some private vocal tuition in their courses, in addition to learning children's songs, training in melodic patterns and simple vocal exercises. - PublicationApproaches to displaying death in museums: An introduction(2016-12-08)
; ;Stylianou-Lambert, TheopistiStylianou, Elena - PublicationArtists photographic reflections: Imag(in)ing the art museum through fictional narratives(2014-01-01)
; Stylianou, ElenaThis paper examines how artists employ photography to investigate and challenge the museum. It makes particular reference to the work of three women artists: Louise Lawler, Sophie Calle and Diane Neumaier. Their work is discussed with reference to the concept of the fictional and the ways in which photography can function as a frame within which museum hegemony, the viewing experience and arts commodification are questioned. Finally, digital photography and online manifestations of imaginary institutions are considered, suggesting that perhaps a new virtual frame emerges for the production of fictions that allows us to reimagine both photography and the museum. - PublicationEditorial: Photography, artists and museums(2014-01-01)
; ;Stylianou-Lambert, TheopistiStylianou-Lambert, Theopisti - PublicationGreek-Cypriot Locality: (Re) Defining our Understanding of European Modernity(2016-12-15)
; ;Philippou, NicosStylianou, ElenaThis chapter begins by making reference to the image of Cypriot identity, constructed by colonial discourse and various travelers, photographers, geographers, and pseudo-anthropologists in the late nineteenth and early twentieth century. While artistic practices from mid-twentieth century onwards were apparently in close dialogue with both local artists' studies in Europe and with the mainstream European avant-gardes, the earlier artistic practices on the island also tell of the beginnings of an alternative modernity in an area still defining its identity on the margins of Europe. The chapter identifies three main forces that have influenced the emergence of this contentious alternative modernity: British colonialism; Greek nationalism; and an organized Left and labor movement. Some references to vernacular photography and wider vernacular culture will also be made to further trace Cypriot modernity and its relation to the established orthodox narratives of European modernity.Scopus© Citations 7 - PublicationHaving their song heard: Tracking pre-service kindergarten teachers' perceptions and confidence in their singing skills(2013-06-01)
;Neokleous, RaniaNeokleous, RaniaThis paper reports a study investigating pre-service kindergarten teachers' confidence levels and perceptions regarding their singing skills, and the impact of a music methods course on these self-perceptions. The course incorporated singing instruction in 24 lectures and two 10-minute private singing tutorials at the beginning and middle of the semester. A mixed methods research design was employed in order to systematically record, measure and analyse student's perceptions. Participants (N=33) kept a singing reflection notebook and completed a pre-test-post-test Singing Profile Questionnaire. Findings showed that initially participants felt insecure about their singing abilities and seemed to question whether vocal skills could be improved with training. T-test comparisons indicated that, after the intervention, participants significantly improved their confidence towards singing and their perceptions of their singing ability. Gains in the present study appear to be larger than those of previous studies, suggesting that the private signing tutorials and the use of reflection within a methods class might be effective strategies in helping pre-service teachers improve their confidence in their singing skills. - PublicationMartin Parr: A traveller-critic and a professional post-tourist in a Small World(2013-12-01)
;Stylianou-Lambert, Theopisti; Stylianou-Lambert, Theopisti - PublicationMINIATURE LANDSCAPES: Sharqi, the instant photograph, and the re-invention of Cyprus(2019-01-02)
; ;Philippou, NicosStylianou, ElenaThis visual essay examines Sharqi, a collection of 27 polaroid photographs that are the result of Nicos Philippou’s decade-long photographic and theoretical investigation of Cypriot topography. The essay explores the ways in which Sharqi challenges existing photographic representations of Cyprus, produced mainly in the early-to-mid twentieth century by photographers, by travellers and by the state itself, while raising relevant questions about how: (a) Cypriot landscape photography often carries a romanticized and orientalizing gaze that attests as much to the island’s specific colonial past as to photography’s ties to imperialism, and (b) photography has often become a vehicle for perpetuating a Greek-Cypriot nationalism on the island. Finally, the essay addresses the documentary, autobiographical and self-referential nature of polaroid photography by discussing specific photographs from the Sharqi series. This article also looks at Sharqi in relation to relevant historic examples from the work of Ed Ruscha and Walker Evans. - PublicationMuseums and photography: Displaying death(2016-12-08)
; ;Stylianou-Lambert, TheopistiStylianou, ElenaMuseums and Photography combines a strong theoretical approach with international case studies to investigate the display of death in various types of museums-history, anthropology, art, ethnographic, and science museums - and to understand the changing role of photography in museums. Contributors explore the politics and poetics of displaying death, and more specifically, the role of photography in representing and interpreting this difficult topic. Working with nearly 20 researchers from different cultural backgrounds and disciplines, the editors critically engage the recent debate on the changing role of museums, exhibition meaning-making, and the nature of photography. They offer new ways for understanding representational practices in relation to contemporary visual culture. This book will appeal to researchers and museum professionals, inspiring new thinking about death and the role of photography in making sense of it. - PublicationΔιαπολιτισμική Μουσική Εκπαίδευση στην Κύπρο μέσα από τις απόψεις των εκπαιδευτικών και μαθητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: Προβλήματα και Προοπτικές(Σχολή Επιστημών Αγωγής, Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών : Τμήμα: Τεχνών : Διδακτορικό Πρόγραμμα στην Μουσική, 2024-03-27)
;Χατζηευαγγέλου, ΆντρηΗ πολυπολιτισμικότητα που χαρακτηρίζει τα δημόσια σχολεία της Κύπρου θέτει νέες προκλήσεις και δυνατότητες για την εκπαίδευση μαθητών και μαθητριών. Αυτή η πραγματικότητα καθιστά το έργο του/της εκπαιδευτικού ιδιαίτερα απαιτητικό. Η Διαπολιτισμική Μουσική Εκπαίδευση (ΔΜΕ) βασίζεται στις αρχές της συμπερίληψης, της κοινωνικής δικαιοσύνης και της ισότητας (Neophytou, Valiandes and Hajisoteriou 2020) και ως παιδαγωγική προσέγγιση εστιάζει, μεταξύ άλλων, στους διάφορους πολιτισμούς και κουλτούρες με στόχο τη δικαιοσύνη, τον σεβασμό και την αποδοχή της διαφορετικότητας, επομένως μπορεί να παρέχει στον/στην εκπαιδευτικό την κατάλληλη γνώση και την παιδαγωγική προσέγγιση ώστε να αντιμετωπίσει αποτελεσματικά την πολυπολιτισμικότητα που παρατηρείται στα σχολεία. Ο στόχος της συγκεκριμένης ποιοτικής έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών μουσικής και των μαθητών/τριών σχετικά με ζητήματα που αφορούν την εφαρμογή των αρχών της διαπολιτισμικής μουσικής εκπαίδευσης και της παιδαγωγικής των μουσικών του κόσμου στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση της Κύπρου. Για τον σκοπό της έρευνας διεξήχθησαν ημιδομημένες συνεντεύξεις με εκπαιδευτικούς, μαθητές/τριες Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και με Ανώτερο Λειτουργό του ΥΠΑΝ. Για την ανάλυση και ερμηνεία του ερευνητικού υλικού ακολουθήθηκε η μέθοδος της θεματικής ανάλυσης. Με βάση τις θεματικές που προέκυψαν από τα ερευνητικά ερωτήματα έγινε ανάλυση των δεδομένων της έρευνας με τη χρήση του λογισμικού προγράμματος NVivo 12. Τα ευρήματα κατέδειξαν πως οι εκπαιδευτικοί στερούνται μιας βαθύτερης κατανόησης και εξειδίκευσης στις μουσικές του κόσμου και τη διαπολιτισμική μουσική εκπαίδευση και συχνά οδηγούνται στο να αναπτύξουν αισθήματα απροθυμίας για ουσιαστική εμπλοκή με τη διαπολιτισμική μουσική εκπαίδευση. Οι δε μαθητές/τριες αναγνωρίζουν τη χρησιμότητα της γνωριμίας με τον μουσικό πολιτισμό άλλων χωρών, ωστόσο τα ακούσματα αυτά δε συμπίπτουν με τις μουσικές τους προτιμήσεις. Παράλληλα, το ΥΠΑΝ αναγνωρίζει ότι η διαπολιτισμική μουσική εκπαίδευση πρέπει να είναι μέσα στις προτεραιότητες των εκπαιδευτικών μουσικής και επισημαίνει πως χρειάζεται συνεχής επιμόρφωση και υποστήριξη των εκπαιδευτικών προκειμένου να ανταποκρίνονται στις ανάγκες ενός συνεχώς διαφοροποιούμενου μαθητικού πληθυσμού. Η χρησιμότητα αυτής της έρευνας έγκειται στο γεγονός ότι συμβάλλει στην παραγωγή νέας γνώσης σχετικά με τη διαπολιτισμική μουσική εκπαίδευση στην Κύπρο και προσφέρει τη δυνατότητα εις βάθος κατανόησης αυτής της παιδαγωγικής προσέγγισης σε τοπικό, εθνικό και διεθνές επίπεδο, συγκρίνοντας τα αποτελέσματά της με αυτά άλλων σχετικών ερευνών. - PublicationΔιαχείριση Ταλέντων σε Κυπριακές Επιχειρήσεις(Σχολή Επιστημών Αγωγής, Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών : Τμήμα Κοινωνικών Επιστημών και Επιστημών Συμπεριφοράς, 2022-09)
;Δέλλα, ΝίκηΓριμάνη, ΑικατερίνηΣτις μέρες μας, οι προκλήσεις που καλούνται να αντιμετωπίσουν οι επιχειρήσεις σχετικά με διαχείριση των εργαζομένων τους αποτελούν δημοφιλές θέμα συζήτησης στους ακαδημαϊκούς και επιχειρηματικούς κύκλους. Έτσι, πολλές επιχειρήσεις επενδύουν στη διαχείριση των ταλέντων τους (Talent Management) με στόχο την ανάπτυξή τους και την αύξηση των κερδών, μέσω της ικανοποίησης των πελατών τους. Για αυτόν τον λόγο, προσπαθούν να εφαρμόζουν συστήματα, τα οποία θα εξυπηρετούν τις ανάγκες τους ως προς την ορθότερη διαχείριση των εργαζομένων τους. Όμως τι είναι η διαχείριση ταλέντων; Με ποιες στρατηγικές εφαρμόζεται στις κυπριακές επιχειρήσεις και ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το ποσοστό επιτυχίας τους; Ο σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι απαντήσει στα ανωτέρω ερωτήματα. Για τον σκοπό αυτό, ερωτήθηκαν 30 επαγγελματίες του Ανθρωπίνου Δυναμικού, οι οποίοι κλήθηκαν να απαντήσουν σε ερωτηματολόγιο και, έπειτα, σε συνεντεύξεις. Τα δεδομένα που συλλέχθηκαν από το ερωτηματολόγιο σχετικά με την παραπάνω θεματική αναλύθηκαν ποσοτικά, ενώ των συνεντεύξεων ποιοτικά. Μέσω αυτών, διαφάνηκε πως οι κυπριακές επιχειρήσεις ακολουθούν στρατηγικές διαχείρισης των ταλέντων τους και ακολουθούν μεθόδους ανάλογες με τις ανάγκες και την ηλικία των εργαζομένων τους. Ωστόσο, επισημάνθηκαν σημεία προς βελτίωση υπαρχουσών στρατηγικών και προτάθηκαν νέες. - PublicationΔιερεύνηση της Μουσικής Διδασκαλίας και των δεξιοτήτων αυτορρύθμισης ενός παιδιού στο φάσμα του αυτισμού : μια πιλοτική έρευνα δράσης(Σχολή Επιστημών της Αγωγής, Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών, 2023-09-11)
;Νταλλαρή, ΑικατερίνηΝεοκλέους, ΡάνιαΗ μουσική για παιδιά στο φάσμα του αυτισμού έχει μέχρι τώρα μελετηθεί κυρίως σε σχέση με τον θεραπευτικό τομέα (Kern & Aldridge, 2006; LaGasse, 2014). Ενώ οι δεξιότητες αυτορρύθμισης θεωρούνται σημαντικές για την ακαδημαϊκή και κοινωνική εξέλιξη ενός ατόμου (Geldhof, Fenn & Finders, 2007), ελάχιστες είναι οι μελέτες που εξετάζουν την αυτορρύθμιση των ατόμων στο φάσμα του αυτισμού σε σχέση με τη μουσική διδασκαλία. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση των στρατηγικών ατομικής μουσικής διδασκαλίας ενός παιδιού δέκα ετών στο φάσμα του αυτισμού, ώστε να καταγραφούν τα είδη των μουσικών δραστηριοτήτων που πιθανόν να βελτιώνουν τις μουσικές τους δεξιότητες και τις δεξιότητες αυτορρύθμισης τους. Ακολουθώντας τον κύκλο αναστοχασμού μιας έρευνας δράσης, στόχος ήταν να περιγραφούν αρχικά οι μουσικές δεξιότητες και οι δεξιότητές αυτορρύθμισης, που διέθετε ο μαθητής και στη συνέχεια μέσα από μια ακολουθία έξι ατομικών μαθημάτων μουσικής, να μελετηθούν οι στρατηγικές διδασκαλίας, με τους οποίους το παιδί πιθανό να μπορεί να ενισχύσει τις μουσικές του δεξιότητες και τις δεξιότητες αυτορρύθμισης του. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας επιβεβαιώνουν τις πολλές δυνατότητες της μουσικής διδασκαλίας για την εξέλιξη βασικών δεξιοτήτων αυτορρύθμισης, όπως τη διατήρηση της προσοχής και την εύρεση κινήτρων για μάθηση. Ταυτόχρονα, αναδύεται ότι μέσω συστηματικής μουσικής διδασκαλίας βασισμένης στις αρχές της διαφοροποίησης και της εξατομίκευσης, το συγκεκριμένο παιδί με αυτισμό ανέπτυξε μια σειρά μουσικών δεξιοτήτων εκτέλεσης, ακρόασης και αυτοσχεδιασμού. - PublicationΔιερευνώντας τις μουσικές ταυτότητες τριών εφήβων στην Ελλάδα(Σχολή Επιστημών της Αγωγής : Τμήμα Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Σπουδών : Μεταπτυχιακό Μουσική Παιδαγωγική, 2022-12)
;Νάκου, ΜαρίαΠαπαζαχαρίου - Χριστοφόρου, ΜαρίαΗ εφηβεία αποτελεί ορόσημο στην διαμόρφωση της ταυτότητας του ατόμου (Erikson, 1968). Η μουσική ταυτότητα, αντανακλά την ολοκληρωμένη εικόνα του ατόμου σε σχέση με τη μουσική (Mills, 2008) και διαμορφώνεται μέσα από αλληλεπιδράσεις με το κοινωνικοπολιστιμικό του περιβάλλον (Hargreaves et al., 2002∙ O' Neill, 2002). Εμπεριέχει πτυχές όπως η αυτοαντίληψη, αυτοεκτίμηση και αυτοαποτελεσματικότητα (Harter, 2006 ∙ Kastner, 2009) και αποτελεί πρόσφατο ερευνητικό ενδιαφέρον κοινωνιολογικής διερεύνησης (DeNora, 2000 ∙ Hargeaves, et. al. 2002). Στην εφηβεία έχουν παρατηρηθεί μεγάλα ποσοστά αποχής, έλλειψη ενδιαφέροντος και μειωμένες επιδόσεις στο μάθημα μουσικής του σχολείου (Harland et. al., 2000 ˙ O’Neill et. al., 2002 ˙ Sloboda, 2001). Έρευνες με επίκεντρο την διαμόρφωση της μουσικής ταυτότητας των εφήβων σε συνάρτηση με το κοινωνικοπολιτισμικό συγκείμενο που τις διέπει, δύναται να βοηθήσουν τον εκάστοτε εκπαιδευτικό να αφουγκραστεί και να κατανοήσει το μουσικό εαυτό των μαθητών/τριών του (Hargreaves & Marshall, 2003 ∙ Kastner, 2009). Σύμφωνα με τα παραπάνω σκοπός της παρούσας έρευνας, ήταν η περιγραφή και κατανόηση των μουσικών ταυτοτήτων τριών εφήβων στην Ελλάδα. Οι συμμετέχοντες της έρευνας, παρουσιάζουν ερευνητικό ενδιαφέρον, ορίζουν τους εαυτό τους σε σχέση με τη μουσική, περιγράφουν την σημασία της και αναλύουν τους παράγοντες που επηρεάζουν τη συμμετοχή τους στη μουσική πράξη. Τα δεδομένα της έρευνας προήλθαν από συνεντεύξεις (δομημένες-ημιδομημένες) και καταγραφή ημερολογίου (συμμετεχόντων). Αναλύθηκαν μέσω της θεματικής ανάλυσης και τα αποτελέσματα ανέδειξαν ότι, οι τακτικές προσέγγισης του εκάστοτε εκπαιδευτικού (μουσικοπαιδαγωγού) δύναται να αναδιαμορφώσουν τη μουσική αυτοεκτίμηση των μαθητών/τριών, θέτοντας νέες βάσεις για ανακατασκευή της μουσικής ταυτότητας τους. - Publication«Έμφυλα στερεότυπα στην αστική λαϊκή μουσική: μελέτη περίπτωσης μαθήτριας που παίζει μπουζούκι σε Μουσικό Σχολείο στο γεωγραφικό διαμέρισμα της Θράκη(Σχολή Επιστημών της Αγωγής, Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών : Τμήμα Τεχνών : Πρόγραμμα Σπουδών MMus Μουσική Παιδαγωγική (εξ Αποστάσεως), 2022-02-14)
;Μαυροκεφαλίδης, ΠαντελήςΠαπαζαχαρίου - Χριστοφόρου, ΜαρίαΗ παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις σκέψεις, απόψεις και αντιλήψεις μίας περίπτωσης μαθήτριας της Α΄ Λυκείου, σε Μουσικό Σχολείο της Ελλάδας, η οποία παίζει μπουζούκι. Η έρευνα εστιάζει στην ανάδειξη των βιωμάτων της μαθήτριας, κατά την εμπλοκή της στη διαδικασία μουσικής διδασκαλίας-μάθησης στο Μουσικό Σχολείο όπου φοιτά, με ένα στερεοτυπικά ανδρικό όργανο. Περιγράφονται και αναλύονται οι εμπειρίες της από το μουσικό σύνολο μπουζουκιών στο οποίο συμμετείχε και τον τρόπο που τα παραπάνω διαμορφώνουν τη μουσική της ταυτότητας. Για την καλύτερη κατανόηση του φαινομένου, εκτός από τη μαθήτρια, στην έρευνα συμμετείχαν και τρεις συμμαθητές της, μέλη του λαϊκού συνόλου του Μουσικού Σχολείου στο οποίο έγινε η έρευνα. Τα ποιοτικά δεδομένα της έρευνας συλλέχθηκαν σε χρονικό διάστημα τεσσάρων μηνών, μέσω ατομικών και ομαδικών ημιδομημένων συνεντεύξεων, καθώς και από τα ημερολόγια αναστοχασμού που διατηρούσε η μαθήτρια κατά τη διάρκεια της εκπόνησης της έρευνας. Η θεματική ανάλυση των δεδομένων κατέδειξε πως τα στερεότυπα φύλου σε σχέση με το μπουζούκι και τη λαϊκή μουσική, στη συγκεκριμένη περίπτωση μαθήτριας, δεν ήταν ισχυρά. Η διασταύρωση των δεδομένων κατέδειξε ότι οι μεμονωμένες στερεοτυπικές συμπεριφορές οι οποίες διαφάνηκαν να υπάρχουν στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον της περίπτωσης μαθήτριας που διερευνήθηκε, δεν ήταν τόσο ισχυρά ώστε να την αποτρέψουν από την επιλογή της να ασχοληθεί με το συγκεκριμένο μουσικό όργανο. Αντίθετα η συγκεκριμένη μαθήτρια έκφρασε ότι είχε ψηλά κίνητρα να συνεχίσει την ενασχόλησή της με το μπουζούκι και ένιωθε αυτοπεποίθηση να υπηρετήσει τη λαϊκή μουσική και στο μέλλον. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας αφορούν τη συγκεκριμένη μελέτη περίπτωσης μαθήτριας, και δεν μπορούν να γενικευτούν. Παρόλα αυτά επιδιώκουν να δώσουν ένα εποικοδομητικό πλαίσιο για αναστοχασμό και κριτική σκέψη σε ζητήματα έμφυλων στερεοτύπων που αφορούν στην εκμάθηση και εκτέλεση του μπουζουκιού, αλλά και άλλων μουσικών οργάνων με ανάλογη έμφυλη φόρτιση. - PublicationΕνσωμάτωση Επιλεγμένων Ψηφιακών Μέσων στη Διδασκαλία της Μουσικής, σε Τάξη Πρωτοβάθμιας στην Ελλάδα : Μελέτη Περίπτωσης(Σχολή: Επιστημών της Αγωγής, Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών : Τμήμα: Τεχνών : «Ενσωμάτωση Επιλεγμένων Ψηφιακών Μέσων στη Διδασκαλία της Μουσικής, σε Τάξη Πρωτοβάθμιας στην Ελλάδα: Μελέτη Περίπτωσης», 2023-03)
;Ντουσιοπούλου, ΝίκηΠαπαζαχαρίου - Χριστοφόρου , ΜαρίαΗ παρούσα διπλωματική εργασία αφορά στη διερεύνηση και καταγραφή των εμπειριών μιας ομάδας μαθητών/τριών Ε’ τάξης, Δημοτικού Σχολείου της Θεσσαλονίκης, οι οποίοι βίωσαν την ενσωμάτωση επιλεγμένων ψηφιακών μέσων στο μάθημα της Μουσικής. Σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνήσει τις διαδικασίες και τους τρόπους εργασίας που ακολούθησαν οι μαθητές κατά την ενασχόληση τους με τα ψηφιακά μέσα. Επίσης να εξετάσει τις αντιλήψεις των συμμετεχόντων μαθητών ως προς τις δεξιότητες που αναπτύσσουν, τις γνώσεις που αποκομίζουν, καθώς και αναφορικά με την προστιθέμενη αξία που προσδίδουν οι ίδιοι στη χρήση ψηφιακών μέσων στη μαθησιακή διαδικασία. Η παρούσα έρευνα περιελάμβανε την εφαρμογή 8 πρωτότυπων / καινοτόμων διδακτικών παρεμβάσεων με την ενσωμάτωση επιλεγμένων ψηφιακών μέσων μουσικής και πραγματοποιήθηκε κατά τους μήνες Απρίλιο, Μάιο και Ιούνιο του σχολικού έτους 2021-2022. Στην έρευνα συμμετείχαν συνολικά 16 μαθητές και μαθήτριες και τα μεθοδολογικά εργαλεία συλλογής δεδομένων, τα οποία αξιοποιήθηκαν στην έρευνα ήταν: παρατήρηση και καταγραφή σημειώσεων πεδίου, δύο ομαδικές ημιδομημένες συνεντεύξεις, άτυπες συζητήσεις που έλαβαν χώρα με τους μαθητές και συμπλήρωση ημερολογίων αναστοχασμού από τους μαθητές. Τα αποτελέσματα της έρευνας, όπως αναδύθηκαν από τη θεματική ανάλυση των δεδομένων, κατέδειξαν ότι τα παιδιά εργάστηκαν αυτόνομα, ομαδικά, συνεργάστηκαν, ανέπτυξαν επικοινωνία και αλληλοβοήθεια και οδηγήθηκαν σε δρόμους ομαδοσυνεργατικής μάθησης. Ακόμη, αναδύθηκε η αξία που προσδίδουν οι μαθητές στην αξιοποίηση της τεχνολογίας στη μαθησιακή διαδικασία, καθώς μπορεί να προσφέρει ίσες ευκαιρίες σε όλους, δημιουργώντας ένα περισσότερο δημοκρατικό περιβάλλον μουσικής μάθησης. Παράλληλα, η ενσωμάτωση ψηφιακών μέσων στη μαθησιακή διαδικασία διαφάνηκε ότι ενθάρρυνε τη διερευνητική μάθηση και τον πειραματισμό με τη μουσική, υποστήριξε την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και της φαντασίας, την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης, προσέφερε απόλαυση και ικανοποίηση στους μαθητές, εμπλουτίζοντας γενικότερα το μάθημα της Μουσικής. Τέλος, τα ευρήματα της έρευνας καταδεικνύουν την απόκτηση μουσικών γνώσεων, την ανάπτυξη δεξιότητας σύνθεσης / δημιουργίας, την απόκτηση δεξιοτήτων χειρισμού Η/Υ και λογισμικών μουσικής, καθώς και την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών, καθιστώντας τη σχολική ζωή περισσότερο συναφή με τη σημερινή, σύγχρονη εποχή της τεχνολογίας και των γενικότερων ψηφιακών εξελίξεων. - PublicationΕξετάζοντας τις ταυτότητες τριών μουσικοπαιδαγωγών: H πορεία οικοδόμησης των παιδαγωγικών τους προσεγγίσεων(Σχολή Επιστημών της Αγωγής, Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών : Τμήμα Τεχνών : Μεταπτυχιακό στην Μουσική Παιδαγωγική, 2023-11-28)
;Κονδάκη, ΝεφέληΣύμφωνα με αναφορές από τη διεθνή βιβλιογραφία, η μουσική ταυτότητα και ο τρόπος που αυτή οικοδομείται αποτελεί μία σύνθετη διαδικασία, η διερεύνηση της οποίας παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το πεδίο της μουσικής παιδαγωγικής (Elliott&Silverman, 2015·Green, 2011·Hargreaves etal., 2003·Hargreaves et. al., 2002·McClellan, 2017·Pellegrino, 2009). Ως σημαντικότερες πτυχές της ταυτότητας του μουσικοπαιδαγωγού αναδεικνύονται εκείνες του μουσικού και του εκπαιδευτικού (Austinetal., 2012·Russell, 2012). Η ταυτότητα του εκπαιδευτικού αντανακλά όλες τις προσωπικές εμπειρίες της ζωή του, οι οποίες περιλαμβάνουν το μουσικό γούστο, τις προσωπικές αξίες, τις συνήθειες, τις δεξιότητες και τις γνώσεις (Green, 2011), ενώ καθοριστικό ρόλο στην μελέτη της ταυτότητας του εκπαιδευτικού διαδραματίζει η έννοια της αυτοεικόνας και της αυτοαποτελεσματικότητας(Flores, 2006·Isbell, 2008·Παπαζαχαρίου-Χριστοφόρου, 2021·Yang, 2022). Ο τρόπος με τον οποίο η μουσική ταυτότητα διαμορφώνει τις επαγγελματικές πρακτικές του μουσικοπαιδαγωγού προσανατόλισαν ερευνητικά,στα πλαίσια της παρούσας διπλωματικής,τη μελέτη της μουσικής ταυτότητας τριών μουσικοπαιδαγωγών που εργάζονται στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, είτε στην Ελλάδα, είτε στην Κύπρο. Στόχος μου ήταν να ερευνήσω τις πρακτικές και τις παιδαγωγικές προσεγγίσεις που ακολουθούν οι τρεις συμμετέχοντες στην έρευνα, μέσα από το πρίσμα της μουσικής τους ταυτότητας. Ποιοτικά εργαλεία συλλογής δεδομένων, όπως οι ημιδομημένες συνεντεύξεις και το ημερολόγιο αναστοχασμού, με βοήθησαν να συλλέξω πλούσια και πολυδιάστατα δεδομένα. Από την ανάλυση των δεδομένων διαφάνηκε ότι κάθε περίπτωση μουσικοπαιδαγωγού υιοθετούσε διαφορετικές πρακτικές κατά τη μαθησιακή διαδικασία. Αυτές διαφοροποιούνταν ανάλογα με το μουσικό προφίλ του καθενός και σε σχέση με τη διδακτική τους εμπειρία. Όλοι όμως οι συμμετέχοντες προσανατολίζονταν σε μία βιωματική μουσικοπαιδαγωγική προσέγγιση. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας αποτελούν αφορμή για προβληματισμό γύρω από τo ρόλο της μουσικής εκπαίδευσης, τη στάση του εκπαιδευτικού μουσικής και την υιοθέτηση σύγχρονων μουσικοπαιδαγωγικών πρακτικών στο μάθημα της μουσικής στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. - PublicationΕφαρμογή άτυπων διαδικασιών μουσικής μάθησης σε ατομικά μαθήματα κιθάρας: μελέτη τριών περιπτώσεων σπουδαστών(Σχολή Επιστημών της Αγωγής, Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών : Μεταπτυχιακό Μουσική Παιδαγωγική, 2021-09-24)
;Ιωάννογλου, ΑναστάσιοςΠαπαζαχαρίου - Χριστοφόρου, ΜαρίαΣύμφωνα με τις αναφορές στη διεθνή βιβλιογραφία (Campbell,1995, 1998, 2000· Folkestad, 2006· Fornas et al., 1995· Jorgensen, 2003· Strauss, 1984) η μουσική μάθηση επιτελείται σε τυπικά και άτυπα πλαίσια τα οποία πολλές φορές αποδεικνύονται να λειτουργούν απομονωμένα. Τα τελευταία χρόνια στα πλαίσια της διερεύνησης πιο δημοκρατικών παιδαγωγικών πρακτικών οι οποίες έχουν τη δυνατότητα να εμπλέκουν ενεργά όλους τους μαθητές, σεβόμενες τις μουσικές τους ταυτότητες, γίνονται προσπάθειες γεφύρωσης και συνδυασμού των δύο αυτών μορφών μάθησης. Η ενσωμάτωση άτυπων διαδικασιών μάθησης σε τυπικά σχολικά πλαίσια όπως έχει διερευνηθεί από την Lucy Green (2002) στο πρόγραμμα της «Musical Futures», και από άλλες έρευνες (Andrews, 2011· Βenson, 2011· Campbell, 1995· Davis, 2008· Green, 2002· Παπαζαχαρίου-Χριστοφόρου, 2016), με προσανατόλισαν ερευνητικά στην μελέτη της ενσωμάτωσης άτυπων διαδικασιών μάθησης σε ατομικά μαθήματα κλασικής κιθάρας. Στόχος μου ήταν να ερευνήσω τις εμπειρίες τριών περιπτώσεων μαθητών μου, κατά την εφαρμογή άτυπων διαδικασιών μουσικής μάθησης στα μαθήματα κιθάρας, να κατανοήσω τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν και τους τρόπους που επέλεξαν για να τις ξεπεράσουν και να περιγράψω επίσης τα συναισθήματα, τις απόψεις και την συμπεριφορά τους, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Ποιοτικά εργαλεία συλλογής δεδομένων όπως η προσωπική παρατήρηση και σημειώσεις, οι ηχογραφήσεις των μαθημάτων και οι ημιδομημένες συνεντεύξεις από τους συμμετέχοντες με βοήθησαν να συλλέξω πλούσια και πολυδιάστατα δεδομένα. Από την ανάλυση των δεδομένων διαφάνηκε ότι οι μαθητές ανταποκρίθηκαν θετικά στην μεγαλύτερη αυτονομία που τους δόθηκε και κατάφεραν να ανταπεξέλθουν στις δυσκολίες που προέκυψαν, αποκομίζοντας από όλη αυτή τη διαδικασία πλούσιες μουσικές 10 και εξωμουσικές γνώσεις και δεξιότητες. Οι άτυπες διαδικασίες μάθησης αποτέλεσαν πλαίσιο για τη μουσική ανάπτυξη των μαθητών μου και αύξησαν τα κίνητρα τους για μουσική ενασχόληση. Συγκεκριμένα παρατηρήθηκε ανάπτυξη της ακουστικής τους ικανότητας και εξέλιξη της τεχνικής τους κατάρτισης στο όργανο της κιθάρας. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας αποτελούν αφορμή για προβληματισμό ως προς την υιοθέτηση πιο σύγχρονων μουσικοπαιδαγωγικών προσεγγίσεων σε μαθήματα κλασικής κιθάρας. - PublicationΗ διδασκαλία του Ακορντεόν στα Μουσικά σχολεία της Ελλάδας: Διερεύνηση απόψεων επιλεγμένων μουσικοπαιδαγωγών.(Σχολή Επιστημών της Αγωγής, Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών : Μεταπτυχιακό στην Μουσική Παιδαγωγική, 2022-10-11)
;Μαυρίκη, ΒερονίκηΠαπαζαχαρίου - Χριστοφόρου, ΜαρίαΗ παρούσα διπλωματική διερευνά τις απόψεις δέκα επιλεγμένων μουσικοπαιδαγωγών του ακορντεόν για τη διδασκαλία του ακορντεόν στα Μουσικά σχολεία της Ελλάδας. Η διδασκαλία του ακορντεόν είναι ένα ζήτημα το οποίο απασχολεί σημαντικά τα τελευταία χρόνια τον εκπαιδευτικό χώρο, καθώς δεν υπάρχει αναλυτικό πρόγραμμα διδασκαλίας του από το Υπουργείο Παιδείας, Πολιτισμού και Θρησκευμάτων, το οποίο να δίνει μια κατεύθυνση σε σχέση με τη διδασκαλία του, όσον αφορά τους στόχους, το περιεχόμενο, τη μουσικοπαιδαγωγική προσέγγιση, καθώς και την αξιολόγηση των μαθητών. Αποτέλεσμα της απουσίας αναλυτικού προγράμματος διδασκαλίας του ακορντεόν από το Υπουργείο αποτελούν οι διαφορετικές προσεγγίσεις για τη διδασκαλία του οργάνου από τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στα μουσικά σχολεία, ζήτημα που πυροδότησε το ερευνητικό μου ενδιαφέρον για την πραγματοποίηση της παρούσας έρευνας. Επιλέχθηκαν δέκα μουσικοπαιδαγωγοί του ακορντεόν, οι οποίοι διδάσκουν ακορντεόν σε Μουσικά σχολεία της Ελλάδας κατά το σχολικό έτος 2021-2022. Έγινε συλλογή ποιοτικών δεδομένων μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων, σε διάστημα δύο μηνών, οι οποίες έγιναν διαδικτυακά και τα δεδομένα αναλύθηκαν μέσω της θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η διδασκαλία του ακορντεόν στα μουσικά σχολεία της Ελλάδος επαφίεται στην κρίση του κάθε μουσικοπαιδαγωγού, ο οποίος προσαρμόζει τους στόχους του, το περιεχόμενο διδασκαλίας του καθώς και τη μουσικοπαιδαγωγική του προσέγγιση σύμφωνα με τα δικά του κριτήρια. Διαπιστώθηκε παράλληλα ότι υπάρχουν κοινές οπτικές, τοποθετήσεις και προσεγγίσεις ανάμεσα στους συμμετέχοντες για τα πιο πάνω ζητήματα που άπτονται στη διδασκαλία του ακορντεόν. Συνοπτικά διαφάνηκε ότι οι συμμετέχοντες θέτουν μουσικούς στόχους, όπως η ανάπτυξη τεχνικής, μουσικότητας, καθώς και ανάγνωσης/αποκωδικοποίησης της παρτιτούρας, αλλά και εξωμουσικούς στόχους, όπως είναι η ψυχολογία και χαρά του μαθητή, αλλά και γενικότερα η ατομικότητα του κάθε μαθητή. Σε σχέση με το περιεχόμενο διδασκαλίας διαφάνηκε ότι χρησιμοποιούν πρακτικές μεθόδους εκμάθησης ακορντεόν, οι οποίες διαφέρουν ανά συμμετέχοντα, ανάλογα με τα δικά του κριτήρια. Επίσης χρησιμοποιούν διαφόρων ειδών ρεπερτόριο το οποίο πρωτίστως επιλέγετε με βάση τις προτιμήσεις των μαθητών. Επίσης επιλέγεται ανάλογα με το είδος μουσικής που ειδικεύεται κάθε συμμετέχοντας. Επιπλέον υπάρχει διαφοροποίηση του περιεχομένου διδασκαλίας προκειμένου να καλυφθούν οι ανάγκες κάθε μαθητή ξεχωριστά. Σε σχέση με τη μουσικοπαιδαγωγική προσέγγιση των συμμετεχόντων διαφάνηκε ότι κατά πλειοψηφία ο τρόπος διδασκαλίας γίνεται μέσω εκμάθησης της παρτιτούρας, που εντάσσεται στο πλαίσιο τυπικών πρακτικών μουσικής μάθησης. Κάποιοι από τους συμμετέχοντες επίσης υιοθετούν άτυπες πρακτικές μουσικής μάθησης όπως είναι η εκμάθηση με το αυτί, η εκμάθηση μέσω μίμησης – ο εκπαιδευτικός ως πρότυπο και η μάθηση σε ομάδες. Ελάχιστοι δίνουν σημασία στα οφέλη της ένταξης του αυτοσχεδιασμού κατά τη διδασκαλίας τους. Όλοι οι συμμετέχοντες διαφάνηκε ότι δίνουν μεγάλη σημασία στην εμπειρία της ακρόασης ενός κομματιού, είτε από τους ίδιος, είτε μέσω ηχογραφήσεων, πριν από την εκτέλεση του. Οι συμμετέχοντες επίσης διαφάνηκε ότι χρησιμοποιούν διδακτικά μέσα όπως είναι ο μετρονόμος και οι ηχογραφήσεις. Ενώ μια μειοψηφία αναφέρθηκε στη χρήση των τεχνολογικών μέσων κατά τη διδασκαλία, και ειδικότερα στην ηχογράφηση και βιντεογράφηση, ως εργαλεία μελέτης των μαθητών στο σπίτι. Όσον αφορά την αξιολόγηση διαφάνηκε ότι οι συμμετέχοντες εφαρμόζουν τελική αξιολόγηση σε σχέση με ζητήματα τεχνικής και μουσικότητας, αλλά δίνουν μεγάλη έμφαση στη συντρέχουσα αξιολόγηση που διαμορφώνεται κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους και βασίζεται σε παράγοντες όπως είναι η θέληση, η προσπάθεια, η όρεξη, η αγάπη του μαθητή για το όργανο και γενικότερα επικεντρώνεται στην ατομικότητα του μαθητή. Η έρευνα εξέτασε επιπρόσθετα τις προκλήσεις, ή δυσκολίες που βιώνουν οι συγκεκριμένοι εκπαιδευτικοί για τη διδασκαλία του ακορντεόν στα Μουσικά σχολεία της Ελλάδας και κατέγραψε τις εισηγήσεις τους για βελτίωση του θεσμού.